COMIC SOBRE LA COMPETENCIA DIGITAL DEL ALUMNADO

Este es mi cómic sobre Nuevas Tecnologías, más croncretamente sobre la competencia digital del alumnado. Espero que os guste.

http://www.scribd.com/doc/45808223/Comic-sobre-la-competencia-digital-del-alumnado

LA MUSICA Y LAS TIC

Aqui pongo un video realizado para esta asignatura que trata sobre las TIC aplicadas a la educación musical. Espero que os guste

http://www.dailymotion.com/video/xg7o12_la-musica-y-las-tic_creation

¿ESTÁN LAS TIC ACABANDO CON LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA EL PENSAMIENTO CRÍTICO?

http://www.eduteka.org/modulos/6/134/1153/1

Ante esta pregunta, se plantean dos perspectivas, dos opiniones, de dos  profesionales de las nuevas tecnologías, y de la educación: Alfred Thompson y Helen Crompton.

Empezaremos analizando la perspectiva de Alfred Thompson, quien dice que sí es verdad que las TIC están acabando con el pensamiento crítico de los estudiantes. Dice que las TIC tienen un gran potencial para desarrollar la inteligencia en los estudiantes, pero que en la mayoría de las escuelas esto no se trabaja así. Alfred nos plantea si es un progreso el hecho de pasar de la tradicional pizarra y tiza a la superficie sintética de la pizarra digital, cuando lo único que cambian es la superficie utilizada para explicar. Llega a la conclusión de que las TIC son una herramienta, no una solución.

Lo que debemos hacer según Thompson es hacerles pensar y aprender cómo evaluar fuentes de información, no crear recintos protegidos en torno a Internet, creyendo que con esto los estudiantes están seguros. Tampoco está a favor de la mensajería instantánea o correos electrónicos en las escuelas, ya que esto los distrae. Hemos de hacer que los estudiantes aprendan a pensar por sí mismos.

Con las TIC, según Thompson, lo único que les permitimos es copiar y pegar información de forma más rápida y sencilla. Los alumnos pueden hacer un trabajo mucho más largo sin tener casi que pensar en el trabajo de edición, puesto que el ordenador corrige la mayor parte de sus errores de gramática y ortografía.

Les enseñamos cómo utilizar hojas de cálculo pero no cómo utilizarlas como herramienta de evaluación. De los presentadores multimedia como Power Point, les enseñamos apenas lo suficiente para crear exactamente lo mismo qu4e hacían en sus murales de cartulina, y no cómo utilizarlos como pieza central que genere discusiones o verdadera interactividad. Hacen cosas bonitas sin necesidad de tener habilidades artísticas, pero eso no es hacer una presentación pensada críticamente.

Termina añadiendo que para la mayoría de las escuelas y de los estudiantes, las TIC se han convertido en una forma más fácil y rápida de hacer trabajos, cosa que les hace pensar lo menos posible. Para introducir correctamente las TIC en educación, necesitamos hacer algunos cambios sobre la forma en la que enseñamos.

Ante todo esto, la visión de Helen Crompton es muy diferente. Ella nos dice que las TIC no están acabando con el pensamiento crítico. Sus razones son las siguientes: las TIC, según Helen, y específicamente Internet, permiten a los estudiantes mirar más allá de las paredes del aula escolar. Hace que los alumnos no vean a su maestro como la única fuente de información, cuestionan la información que les da el maestro, y esto constituye un viraje significativo hacia el pensamiento crítico.

Además de ser mejores consumidores de información, tienen la capacidad de utilizar las TIC  para convertirse en productores y editores de información. El hecho de publicar su trabajo realizado en Internet produce mejores resultados que cuando simplemente hacen su trabajo para el maestro.  Esto hará que lo analicen más y mejor para poder enfrentarse a una audiencia más crítica.

Las TIC les da a los estudiantes la oportunidad de criticar tanto su propio trabajo como el de otros compañeros a través de material como las wikis. El problema es que las TIC no siempre se usan de esta manera en las escuelas. Y aquí es donde Crompton quiere hacer hincapié, al hecho de que las TIC sí promueven el pensamiento crítico, pero hay que usarlas de manera adecuada. Por sí mismas no desarrollarán el pensamiento crítico en los estudiantes, esta responsabilidad corresponde a los docentes, es la forma en que los maestros decidan usarlas lo que determinará si ellas ayudan o inhiben en los estudiantes el desarrollo de las habilidades para el pensamiento crítico.

Así, Helen nos dice que los maestros deben hacer una planeación adecuada para asegurarse que los estudiantes usen todo el potencial que tienen estas herramientas. Los maestros que encaucen a sus estudiantes para asumir una participación activa en un wiki, blog u otras herramientas de la web, estarán en el camino correcto. Las TIC proveen las herramientas y la capacidad para mejorar las habilidades para el pensamiento crítico, pero para que esto sea efectivo, los educadores han de integrarlas apropiadamente al currículo, y enseñar a sus estudiantes a utilizar el pensamiento crítico mediante su utilización.

MANIFIESTO NEGRO DE LA ESCUELA 2.0

http://www.xarxatic.com/manifiesto-negro-de-la-escuela-2-0/

Este autor en su artículo, nos habla del mal uso de las TIC en el ámbito educativo a través del plan Escuela 2.0. Nos dice que este es un plan a priori pensado para favorecer la competencia digital de toda la comunidad educativa, para conseguir una mejora de la calidad de la enseñanza en las escuelas. Pero existen una serie de hechos que hacen que nos encontremos con la cruda realidad.

Nos dice que el plan Escuela 2.0 se ah basado en la distribución de hardware a los alumnos, mediante distribución gratuita de netbooks. Pero esto supone una previa formación del profesorado y una validación de los mecanismos educativos, cosa que no se ha llevado a cabo. Por ello, algunos docentes han llevado a sus alumnos a la no utilización de estos materiales tecnológicos, más que a utilizarlos correctamente en clase.

Nos dice ahora que el material a utilizar en las aulas ha de ser digital, por lo que tiene que existir alguien que lo elabore, cosa que se ha dejado erróneamente en manos de los grupos editoriales. Este material debería elaborarse libremente por os docentes, ya que son los que conocen a sus alumnos, y saben que es lo que tienen que impartir en sus aulas.

En cuanto a la conexión a internet fuera del horario escolar, se ha tratado con Vodafone, para que ofrezca una tarifa reducida, para que los alumnos puedan hacer los deberes en casa, en vez de plantearse la pedagogía de hacer deberes, o el tipo de deberes, se plantean sólo la necesidad de disponer de conexión para que el alumno haga los deberes.

La formación de los docentes se ha tratado de forma secundaria, ya que se está tratando con nativos digitales, que tendrán un mayor conocimiento que los docentes. Y claro, todo esto suena a escusas para el autor del artículo.

Se supone que la introducción de las TIC mejorarían los resultados, o por lo menos es una de sus funciones, sin embargo, todos los estudios coinciden en que las TIC no mejoran esos resultados, a menos que se produzca un cambio metodológico en la enseñanza. Y como no, este cambio no está contemplado en el plan Escuela 2.0

En cuanto a las PDI, el autor dice que están muy bien,  pero no se ha contemplado el hecho que de nadie las utiliza porque nadie ha formado a los docentes en su uso, ya que el coordinador TIC de los centros va perdiendo horas de reducción Comunidad tras Comunidad, etc.

Para finalizar nos hace reflexionar, y nos dice que lo ideal sería que se fueran sumando nuestras ideas, que pongamos nuestro granito de arena para una mejora real de la actividad docente con los alumnos, que nunca tenemos que olvidar, que son quienes más nos interesan.

LIBROS DIGITALES EN LA ESCUELA 2.0

http://www.xarxatic.com/libros-digitales-en-la-escuela-2-0/

El artículo pone en cuestión la utilidad educativa que pueda tener el plan Escuela 2.0. El autor se refiere a que puede ser una cuestión de mercantilismo, envuelta en una falsa aura educativa, que no aporta casi nada a los alumnos, ya que se está aplicando mal. Habla de que la política o la economía no puede ser incorporable al sistema educativo, ya que éste no merece funcionar más allá de los parámetros ideológicos de un gobierno, o de los intereses económicos de algunas empresas.  Para reforzar su opinión, el autor del artículo se refiere a una noticia publicada en el periódico La Vanguardia, la cual ha indignado al autor del artículo.

La noticia nos dice que el 80% de los institutos públicos de Secundaria en Cataluña deberán comprar libros digitales a través de un nuevo sistema. Esto ocurrirá por el hecho de estar estos institutos adheridos al programa “Educat1x1” de la Consejería de Educación de Cataluña. Los responsables del programa Xavier Kirchner y David Medina han explicado que los profesores y directores de Secundaria están decidiendo qué títulos hacer comprar a sus alumnos a través de un nuevo sistema de compra de libros.

Cada estudiante contará con una subvención de 30 euros para la compra de libros digitales, que se dispondrán en un monedero electrónico. Los padres deberán recargar el monedero por sms, banco, internet… y comprar en una plataforma de Educación a través de las librerías que allí se ofertan.

Las familias no pagarán a cambio de libros, sino que las librerías, desde una plataforma, descontarán el dinero del monedero electrónico, y a cambio enviarán un nombre de usuario y una clave para que el estudiante pueda acceder al libro durante un año y trabajarlo desde su ordenador personal.

Si el importe de la compra pasa de los 30 euros (cifra que la Generalidad de Cataluña ha establecido como subvención) las familias deberán poner más dinero en el monedero electrónico. Algunas editoriales ofrecen “packs” de libros con el precio de 30 euros  para ganar cuota de mercado.

Con todo esto, el autor de éste artículo llega a la conclusión de que la Consejería de Educación de la Generalidad de Cataluña ha dejado en manos de las editoriales la educación de los alumnos en Cataluña. Nos dice que esto lo ha hecho vendiéndonoslo como una innovación en avances tecnológicos, cuando son tan sólo unos PDF de los libros de texto, con algún video añadido, como material multimedia diferencial. Esas subvenciones que da la Consejería de 30 euros por alumno, supone un gasto de 3 millones de euros, ya que hay 100000 alumnos que se aprovecharán de este proyecto, y que esos 3 millones se los embolsará alguna empresa editorial, cosa que para el autor, es algo muy triste.

Con esto viene a decirnos que quizá más que una innovación educativa, o una mejora de las condiciones de aprendizaje en la escuela, para los alumnos, o una integración de las Nuevas Tecnologías en el colegio para una formación digital del alumnado, en ocasiones viene a ser un negocio millonario para algunas editoriales o empresas, que supone un derroche de dinero para la comunidad autónoma en cuestión, en este caso, Cataluña.

MAPA CONCEPTUAL COMPETENCIA DIGITAL DEL ALUMNADO

COMENTARIO DE VIDEO SOBRE PREZI

http://www.dailymotion.com/video/xfsg9h_prezii_tech#from=embed&start=2

Prezi es un programa para realizar presentaciones. Surge como programa revolucionador en éste sistema de proyección de información, mejorando el conocido Microsoft Power Point.
Prezi tiene 2 opciones de uso: se puede trabajar online, para lo cual es necesario registrarse; o puedes descargar el programa para trabajar en tu ordenador. Para trabajar online es necesario registrarse.
Para comenzar la presentación es necesario poner un nombre y añadir una descripción que la defina. Elige el fondo que más te guste para personalizar tu presentación. Para empezar a trabajar añadimos las ideas en forma de texto haciendo doble click y comenzando a escribir donde queramos. Se puede modificar la fuente de texto y para desarrollar nuestras ideas hacemos zoom sobre ellas. También puedes adaptar los tamaños y las ubicaciones pinchando sobre las letras. Prezi te permite también agregar imágenes que desees introducir seleccionándolas desde tu ordenador.
Para ordenar las ideas es necesario crear una línea de tiempo. Añadiendo los detalles que deseemos ya estamos preparados para mostrar nuestra presentación. Además, puedes compartir el enlace en tus redes sociales, o enviarlo por e-mail.